Äldsta gruppen

Äldsta gruppen:
Vi startade upp vårat projekt med att ställa en fråga till barnen nämligen: - Vad är naturvetenskap? Barnen hade mycket kunskap i ämnet och utifrån detta såg vi pedagoger fem intresseområden: djur (där vi fick besöka mamma Sara som arbetar på Porsnässkolans biolabb, tack så mycket för det intressanta studiebesöket och tack till ni föräldrar som följde med och skjutsade och hämtade), skräp och kompost, plantering, rymden och skogen. Barnen fick prova på dessa fem olika områden och utifrån detta så gjorde barnen en gemensam tankekarta i ämnet naturvetenskap.

Barnens gemensamma tankekarta.

Barnen utforskar rymden med hjälp av vår IT-hörna:

När vi utforskat de fem olika områdena i ämnet naturvetenskap så bestämde vi pedagoger (Maria och Camilla) att vi skulle intrvjua barnen en och en för att höra vilket område de helst vill arbeta med. Barnen fick sedan klistra upp sitt namn på den gemensamma tankekartan och då såg barnen att det var flest barn som ville arbeta med rymden.

Utifrån detta så fick barnen en spännande inbjudan att besöka Teknikens hus i Luleå. 

På väg till Teknikens hus.



Utforskande av rymdraketen.



En rymdstation i planetariet.



Fortsättning följer...

Projekt yngsta gruppen

Från vattenrummet har vi nu gått vidare till ateljén för att utmana barnen vidare i olika uttryckssätt, där de får möjlighet att utveckla sin förmåga, närma sig och använda sig av olika material, redskap och tekniker. Under en tid har vi observerat hur barnen närmar sig materialet, oljekritan.

För att göra det så lustfyllt som möjligt valde vi pedagoger att erbjuda barnen flera möjligheter i ateljén. Barnen fick rita med oljekritan på svarta och vita papper på staffli, på ett lågt bord samt på ett stort papper på golvet. Barnen får då möjlighet att utforska kritan utifrån deras perspektiv men även en möjlighet att känna sig ”fria” att rita där de själva vill.

För många av barnen var oljekritan ett nytt material som de undersökte och närmade sig på olika tillvägagångssätt. De smakade på kritan, stoppade den innanför kläderna, inspekterade den med syn, och känsel. Ett annat sinne som vi tror barnen även använde sig av var hörseln. Vid flertal gånger prövade barnen att samla kritorna i papptallriken, kastande upp kritorna lite så att de ”hoppade” omkring i den. En annan hypotes är att det kan vara ett sätt för barnen att utforska vikt på.

De använde sig av olika tekniker, några av barnen pickade med kritan på pappret medans andra ritade och fyllde stora delar av pappret med cirklar och streck. En del barn valde staffliet i första hand medans andra valde det låga bordet eller pappret på golvet. Efter att barnen upptäckt och visat nyfikenhet inför andra typer av pennor, skulle det vara intressant från vår sida att se vilken typ av penna som de föredrar om vi erbjuder dem oljekritor, bläckpennor och tuschpennor samtidigt, samt om det är färgen eller tekniken i sig, barnen utforskar.

Projekt mellangruppen

Ingrid jobbar med sin grotta(kokong)

Ingrid: - Jag vill ha silver.

Annika: - Är det något speciellt som gör att du vill ha silver inuti grottan.

Ingrid: - Det är vackert.

Annika: - När du har målat grottan silver invändigt vad vill du måla för färg utanpå grottan?

Ingrid: - Jag vill måla guld. Jag ska först måla silver och sen lite rött. Jag vill också ha mossa, för då mår larven jättebra och kan bli en fjäril.

Annika: - Tänkte du något speciellt med att måla rött inne i grottan?

Ingrid: - Det är där larven ska sova och sen när han vaknar så är han en fjäril.

Annika: - När larven har blivit en fjäril hur ska fjärilen ta sig ut ur grottan.

Ingrid: - Han öppnar grottan med sina vingar.

Projekt mellangruppen

Utifrån barnens intervjuer och pedagogernas reflektioner ställde vi en fråga : Hur kan maskarna hitta när de inte har några ögon? För att barnen lättare skulle kunna fundera vidare på frågeställningen fick de bli maskar och få en upplevelse hur det är att inte ha några ögon.

- Maskar har inga ögon.

-Hur känns det att vara mask och inte se någonting?

- Skönt

Barnen fick till uppgift att hitta till olika platser på förskolan utan att se. Hur gick de tillväga?

- Vi bara kröp.

- Vi hörde var Göta var.

- Vi kände.

- Jag tjuvkikade.

Projekt mellangruppen

Efter våra reflektioner tillsammans har vi sett att barnen pratar om att larven bor i en grotta, när vi ställt frågor och utmanat barnen vidare i detta så tror vi barnen pratar om själva puppan, en pojke berättade att det måste vara mörkt och varmt för att larven ska kunna bli en fjäril ungefär som i en grotta. Efter reflektioner tillsammans med barnen så har det fått börja göra en puppa eller kokong som det också heter där deras larv ska bo så det kan bli en fjäril.

Projekt mellangruppen

Efter att vi intervjuat barnen och fått ta del av deras tankar kring de olika djuren som de valt fick de avbilda sitt valda djur i lera. Vi utmanade barnen att verkligen titta och studera bilderna vi hade tagit på djuren, att masken har väldigt mycket ränder på sin långa kropp och hur håret på larvens huvud ser ut. Här kommer lite bilder på de fantastiska djur barnen skapat. Vi kommer att gå vidare med att barnen ska få visa deras teorier om de olika djuren t.ex. hur en larv kan bli en fjäril.

Projekt mellangruppen

Vi pedagoger bestämde att projektet i år skulle vara inriktat på naturvetenskap. I läroplanen står att barnen skall utveckla förståelse för naturvetenskap och samband med naturen, liksom sitt kunnande om växter och djur samt utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
I och med detta val så dukade vi upp ett "smörgåsbord" av material, olika småkryp, frukter och blandade växter. Barnen fick utforska materialet och vi pedagager försökte se vad barnen var intresserade av.

Vi såg snabbt att barnen hade kunskap och erfarenhet av småkryp men också att det fanns många frågor och funderingar kring småkrypens liv. 
I vår inventering av projektet har vi besökt skogen för att se var vi kan hitta djur.

Plockat in material från skogen,  gjort ett akvarium med växter och djur samt gjort en naturtavla. Naturtavlan skall få följa med i projektets gång och växa fram allt eftersom med barns ritningar och funderingar.

Här kommer ett askplock utifrån intervjuer som vi gjort med barnen:

Är larven alltid hårig?
- Nä det försvinner när den blir en fjäril.
- Det är alltid kvar. Den blir en fjäril. Fjärilar har ju inget hår.
- Nä den har hår på hösten inte på sommaren. Det är först en larv sen en daggmask, på sommren är den alltid en daggmask. När han sen stiger upp då kommer han att vilja flyga runt och då blir han en fjäril.
Hur kan håret bara försvinna?
- Det kommer vingar först och sen kommer färgerna och då åker håret bort.
- Det har bara farit bort.Han blir en fjäril på vintern och han har vingar som en fågel.

Hur gör maskarna när dom rör sig?
- Dom bara rör på sig, dom har inga ögon och ingen mun.
- Dom har ben under sig .... neej jag vet inte hur dom rör sig... dom blir långa och far
- Dom kan fara medans dom gör sig långa 
Hur hittar maskarna hem i jorden?
- Dom måste ha ögon och mun annars hittar dom inte... men dom har inte det.
Vad äter masken?
- Den äter bara jord, dom gör bajs av jord och pink kastar dom i vattnet.
- Dom kan äta godis man kan ge dom mat....dom äter ingenting för dom har ju ingen mun.

Vårfest

Vi började våran kväll med det efterlängtade Fagottenloppet barnen värmer upp innan vi drar igång.

Loppet är igång

Barnen och deras föräldrar hjälpte oss att göra gården vårfin och kolla vad många säckar med löv vi fick ihop Karim var en av många föräldrar som hjälpte oss under kvällen.

Heldagsutflykt till Cecilias stuga

Äntligen var det Onsdag så vi kunde fara på våran efterlängtade utflykt, som vi har längtat. När vi packat in oss i alla bilar och packat all packning så styrde vi kosan mot Nötögrundet   när vi kom fram så fanns Mats (Cecilias pappa) och Evelina (Cecilias äldsta dotter) på plats när vi skulle transporteras över isen det tyckte barnen var superkul både att åka skoter men även att få åka pulka bakom skotern.                                                                      

Mats kommer med ett gäng barn och Maria.

Det är kul med äventyr.

Isen kan man också utforska.

Man kan bli riktigt trött av att åka bil till utflyktsmålet.



IT-hörnan

De yngsta barnen utforskar IT-hörnan

Sebastian: - Jag har spindelnät på mej.

XXXX: - Jag målar. Jag vill ha en annan färg. Där har du grönt på din rygg.

Sebastian: - Jag når ändå dit upp!

Sebastian och Jens: - Vi äter väggen.

XXXX: - Som pannkaka.

Sebastian: - Jag äter upp sylt och pannkaka.

Jimmy och Philip: - Vi når hit upp!

IT-hörnan

Vi har precis startat upp våran IT-hörna. Här kommer några inspirerande bilder.

 Alma och Elsa provar sej fram i paintprogrammet.

 Alma visar sin läckra målning. Ida: - Vad coolt!

 Elsa: - Jag har fått pricksjukan.

 John ritar av två glada killar. John: - Jag fyller i.

 XXXX: - Varför har ni ingen dator?

Maria: - Vi har fått en videokanon. Vi kommer att ta fram skärmen sedan.

 XXXX: - Kolla! Jag tänker ta en annan färg. Gul, blått och lite svart. Det är en vithaj.

Den blöder. Den har skrapat sej. Jag suddar bort blodet.

Han börjar dö nu. Den börjar bli gammal.

XXXX: - Han blir en robot snart. Han blir också god.

Så här ser robothajen ut, armar, ben och ansikte. Den dör aldrig!

Barnen hjälper varandra och visar hur man kan göra olika saker.

De utforskar paintprogrammet tillsammans under glada skratt.

Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att varje barn

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar.

Äldsta gruppen

PROJEKT MED ÄLDSTA GRUPPEN V.4

Innan jullovet så gjorde barnen sina vägar i lera. Barnen tyckte det var roligt att jobba med lera. Vi bestämde oss för att fortsätta utmana barnen i lera. Barnen fick ta ned sina husfoton och avbilda dessa i lera.

Vägarna till våra hus. Som vi gjorde innan jullovet. Leran är kladdig. Barnen skrattar förtjust.

XXXX: - Det här är släpet, Renaulten och Volvon. Huset, skorstenen, garaget och ytterdörren. En liten skål med vatten och ägg. Vi har fått ägg av grannen.

Ida: - Jag har gjort mitt hus med ett bord. Jag har gjort en skål till mitt bord. Och ett fågelbo.

Felicia: - En topp, mitt hus, mitt rum är nere. Här går gränsen, köket. Här är sovsängen. Kattspår och maten. Den blev ganska fin.

Alma: - Här är taket, dörren. Här börjar bilvägen. Köket, mitt hus får inte bli kletigt!

Elina: - Ditt hus är redan kletigt.

Alma: - Toppen (taket) som är hårt. Hobbe som har bajsat och en sten och en skål och maten.

Elina: - Jag har gjort mitt hus. Här är vägarna. En anka. Här bor mamma. Här bor farmor. Här bor Karin, Markus och Sigge (i Stockholm). Inte så nära pappa. Mormor bor här. Här är Övertorneå (morfars stuga). Morfar bor här. Jag har gjort vattenverket.

XXXX: - Jag har gjort mitt tak. En fyrkant till mitt hus. Jag vill fortsätta i morgon.

John: - Det här är min soptunna och min brevlåda och min andra soptunna. Trappan, Tobbes rum och Jonnes rum.

Lova: - Jag gjorde dörren, taket. Det här är husdelen. Där är mitt rum, hundrummet och förrådet. Flagga, soptunnorna, vattentornet, sol och rullrån. Det är morfars fru Karin som gör rullrånen. Maria: - Jag älskar rullrån.

Reflektion:

Före jul pratade barnen om att de tyckte det var så roligt att jobba med lera. Vi pedagoger (Maria och Catrine) bestämde att vi skulle fortsätta att utmana barnen i detta. Barnen fick ta ner sina foton på sina hus och bygga husen i lera. En del av barnen byggde uppifrån och en del av barnen byggde 3D samt en blandning av dessa två. Det är en konst att få leran att hålla. Barnen byggde även andra platser i Öjebyn. Vattentornet, vattenverket och de pratade mycket om sina vägar. Elina pratade mycket om hur man far till sina släktingar samt byggde detta i lera. Före jul när barnen gjorde sina vägar i lera så upptäckte vi pedagoger att de byggde sin egen väg från Fagotten till sina hus. De verkade inte se något samband med att man kan vara flera barn som åker samma väg. Vi kommer att fortsätta med att jobba med matematikbegrepp och avstånd mellan barnens hus och andra byggnader i Öjebyn ex. vattenverket. Barnen berättade att det är lättare att se om man ex. vet var skolan är. Vi fortsätter att bygga våra hus samt andra platser i Öjebyn.